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2019山东教师招聘:教育理论高频考点-皮亚杰常考

  考情阐发:在积年的西席聘请测验中,不管在哪个地域,皮亚杰这小我物都是常考学问点之一,此中,对付皮亚杰次要涉及三个方面的内容:一是皮亚杰的建构主义成长观和认知主义成长内容,二是在进补缀论中对付代表人物和次要概念的调查,三是关于学生的道德成长的几个阶段的区分。此中,特别是皮亚杰的认知成长理论调查的频次最高。下面我将针对皮亚杰最常考到的学问点进行简略地汇总。

  2.【谜底】D。解析:公道阶段的儿童,基于公道感做出的果断曾经不再是平等根本上的法定关系,而是人与人之间的品德关系。将法则同整个社会和人类好处接洽起来,构成拥有人类关怀和怜悯心的深层质量。小霞在怜悯和关怀的根本上对学生进修和生活生计中的品德事务进行果断,已不是平等根本上的法定关系而是人与人之间的品德关系,具相关怀和怜悯心的深层质量。

  3.自律或竞争品德阶段(8-11、12岁):以“平等的观念为次要特性,注重人举动的内在动机,以内在的尺度果断品德性为的黑白。

  皮亚杰以为认知成长是一种建构的历程,是在个别与情况的彼此感化中实现的,从而表示出按稳定挨次接踵呈现的四个阶段。

  1.【谜底】B。解析:瑞士生理学家皮亚杰以为,人的学问来历于动作,动作是感知的源泉和头脑的根本。婴儿通过对物体的抓取、玩弄等动作得到关于物体的学问,从而意识物体。奥苏贝尔的成心义进修的本色是将新学问与已有学问成立起非报酬(内在的)的和本色性(非字面)的接洽。斯金纳以为进修本色上是一种反映概率上的变迁,而强化是加强反映概率的手段。布鲁纳概念是进修的素质不是被动地构成刺激反映的联合,而是自动的构成认知布局。进修者不是被动地接管学问,而是自动地获取学问,并通过把新得到的学问和已有的认知布局接洽起来,踊跃地建构其学问系统。

  4.【谜底】ACD。解析:皮亚杰以为认知成长是一种建构的历程,有挨次稳定的四个阶段:感知活动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、情势运算阶段。此中具体运算阶段的儿童特性是:得到守恒观点、能凭仗具体事物或表象进行逻辑头脑和群集运算,但没有笼统头脑的威力。故此题选ACD。理解和命题之间的关系应为情势运算阶段。

  异化是指无机面子对一个新的刺豪情景时,把刺激整合到已有的图示或认知布局中。好比:先辈修生果,再进修苹果,就不消转变对生果的认知,间接把苹果整合到对生果的认知傍边。

已浏览次  发布日期: 2019-03-17 05:11  发布:888真人网址

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